青島山東路小學讀書節系列活動之整本書閱讀導讀展示
春風拂面來，書香沁校園。爲進一步豐富學生們的校園生活，營造和諧的閱讀氛圍，培養孩子們良好的讀書習慣，青島山東路小學語文組老師在各班組織開展了讀書節系列活動。
一年級
一年級的孩子正處於學習閱讀的初期，他們喜歡一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。學校和家庭，都要儘可能爲孩子提供輕鬆自由的閱讀環境，爲孩子樹立良好的閱讀榜樣。鼓勵孩子把書中的故事情節或具體內容複述出來，把自己的看法和觀點講出來。孩子們在讀書之餘，用塗塗畫畫的形式記錄了《讀書小報》，用真誠而稚嫩的文字，摘抄自己喜歡的詞句，寫下自己的閱讀感受，品嚐讀書的幸福和甘甜。
二年級
在多姿多彩的故事裡，我們聆聽花開的聲音；在妙趣橫生的故事裡，我們感受夢幻的氣息。孩子們落落大方、自信滿滿，用稚嫩可愛的語言，用悅耳的童聲、惟妙惟肖的表情、豐富的肢體語言，把精彩的故事情景活靈活現地展現給大家！
三年級
三年級學生的閱讀計劃是《安徒生童話》。老師爲學生精心設計了導讀單，用以引導學生閱讀。閱讀中，教師指導和學生自主閱讀相結合，課內閱讀和課後閱讀相結合。老師們教孩子多種讀書方法：精讀、略讀、瀏覽。通過整本書，瞭解主要內容，關注整體與局部，局部與局部間的關係，重視序言、目錄在閱讀中的作用，設計組織多樣的語文實踐活動，創設了自由閱讀、快樂分享的氛圍。老師們善於發現學生在閱讀中的知識經驗，進行交流分享，並支持學生閱讀在過程中的獨到見解。下面是學生在導讀單引領下的閱讀成果：
四年級
書是我們人類智慧的結晶，是我們的好朋友，是我們人類進步的階梯，是打開知識和理想大門的金鑰匙！四年級在班內開展讀書交流活動，分享讀書心得，以激發學生讀書的興趣，讓每一個學生都想讀書、愛讀書、樂讀書、會讀書，豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，讓他們養成好讀書、勤讀書的好習慣。
通過親手記錄讀書心得，學生可以更深入地瞭解所閱讀的書籍或文章，從而增強對閱讀的熱情和興趣。寫讀書心得的過程需要學生對閱讀材料進行仔細的閱讀、理解和分析，這將使他們對閱讀材料有更深刻的印象和認識。
少年美如斯，讀書正當時。四年級的小小少年們，在班級的舞臺上各展風采，欣賞秦時的明月，感受盛唐的春風，通過各種形式的朗讀，展示對中華經典的理解。經史子集，傳承中華文脈；詩詞曲賦，浸染沁人書香。
五年級
讀書可以陶冶性情、提高寫作能力、增強理解溝通能力、積累知識、提高品味等。讀書能讓讀者明白事理，講道理懂禮貌，對做人做事都有很大幫助。讀書還能增長見識，開闊眼界，瞭解不同地區的人文歷史和習俗，提高欣賞水平……爲了讓學生們愉快讀書，五年級開展了閱讀經典導讀課。老師們帶領學生在經典中遨遊，協助學生完成形式多樣的導讀單。
古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”可見，古人對讀書的情有獨鍾。其實，對於任何人而言，讀書最大的好處在於：它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。讀霍金的《時間簡史》和《果殼中的宇宙》，暢遊在粒子、生命和星體的處境中，感受智慧的光澤，猶如攀登高山一樣，瞬間眼前呈現出彷彿九疊畫屏般的開闊視野。於是，便像李白在詩中所寫到的“廬山秀出南鬥旁，屏風九疊雲錦張，影落明湖青黛光”。
六年級
六年級老師知道學生閱讀《魯濱遜漂流記》，根據單元教學目標的一致性，將課內閱讀與課外閱讀相結合，篇章閱讀、組文閱讀與整本書閱讀相結合，設計相應的讀書活動，以“讀寫結合”的任務驅動方式，激發學生閱讀小說的興趣，促進單元教學要求的完成。
《魯濱遜漂流記》合計有22萬字左右，每次閱讀量2萬字左右，每次閱讀時間應控制在30分鐘至40分鐘，閱讀計劃建議分爲12次閱讀。閱讀進度也可以隨時做出調整，比如，今天時間緊張少讀了幾頁，明天可以多讀幾頁。在《魯濱遜漂流記》閱讀過程中，老師通過班級微信羣的方式發佈“每日導語”，調動學生的閱讀興趣，推動學生持續閱讀。
悅讀恆久遠，書香永流傳。我校將繼續在本校開展讀書節主題系列活動，營造讀書氛圍，人人蔘與；組織讀書交流，班班讀經典；豐富交流平臺，處處有書香，以喜聞樂見的方式引導學生樂於讀書、勤於讀書、善於讀書，培養“腹有詩書氣自華”的書香學生。【第四屆學術節】不負滿園春色 共赴書香盛宴——青島山東路小學讀書節系列活動之整本書閱讀導讀展示
春風拂面來，書香沁校園。爲進一步豐富學生們的校園生活，營造和諧的閱讀氛圍，培養孩子們良好的讀書習慣，青島山東路小學語文組老師在各班組織開展了讀書節系列活動。
一年級
一年級的孩子正處於學習閱讀的初期，他們喜歡一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。學校和家庭，都要儘可能爲孩子提供輕鬆自由的閱讀環境，爲孩子樹立良好的閱讀榜樣。鼓勵孩子把書中的故事情節或具體內容複述出來，把自己的看法和觀點講出來。孩子們在讀書之餘，用塗塗畫畫的形式記錄了《讀書小報》，用真誠而稚嫩的文字，摘抄自己喜歡的詞句，寫下自己的閱讀感受，品嚐讀書的幸福和甘甜。
二年級
在多姿多彩的故事裡，我們聆聽花開的聲音；在妙趣橫生的故事裡，我們感受夢幻的氣息。孩子們落落大方、自信滿滿，用稚嫩可愛的語言，用悅耳的童聲、惟妙惟肖的表情、豐富的肢體語言，把精彩的故事情景活靈活現地展現給大家！
三年級
三年級學生的閱讀計劃是《安徒生童話》。老師爲學生精心設計了導讀單，用以引導學生閱讀。閱讀中，教師指導和學生自主閱讀相結合，課內閱讀和課後閱讀相結合。老師們教孩子多種讀書方法：精讀、略讀、瀏覽。通過整本書，瞭解主要內容，關注整體與局部，局部與局部間的關係，重視序言、目錄在閱讀中的作用，設計組織多樣的語文實踐活動，創設了自由閱讀、快樂分享的氛圍。老師們善於發現學生在閱讀中的知識經驗，進行交流分享，並支持學生閱讀在過程中的獨到見解。下面是學生在導讀單引領下的閱讀成果：
四年級
書是我們人類智慧的結晶，是我們的好朋友，是我們人類進步的階梯，是打開知識和理想大門的金鑰匙！四年級在班內開展讀書交流活動，分享讀書心得，以激發學生讀書的興趣，讓每一個學生都想讀書、愛讀書、樂讀書、會讀書，豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，讓他們養成好讀書、勤讀書的好習慣。
通過親手記錄讀書心得，學生可以更深入地瞭解所閱讀的書籍或文章，從而增強對閱讀的熱情和興趣。寫讀書心得的過程需要學生對閱讀材料進行仔細的閱讀、理解和分析，這將使他們對閱讀材料有更深刻的印象和認識。
少年美如斯，讀書正當時。四年級的小小少年們，在班級的舞臺上各展風采，欣賞秦時的明月，感受盛唐的春風，通過各種形式的朗讀，展示對中華經典的理解。經史子集，傳承中華文脈；詩詞曲賦，浸染沁人書香。
五年級
讀書可以陶冶性情、提高寫作能力、增強理解溝通能力、積累知識、提高品味等。讀書能讓讀者明白事理，講道理懂禮貌，對做人做事都有很大幫助。讀書還能增長見識，開闊眼界，瞭解不同地區的人文歷史和習俗，提高欣賞水平……爲了讓學生們愉快讀書，五年級開展了閱讀經典導讀課。老師們帶領學生在經典中遨遊，協助學生完成形式多樣的導讀單。
古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”可見，古人對讀書的情有獨鍾。其實，對於任何人而言，讀書最大的好處在於：它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。讀霍金的《時間簡史》和《果殼中的宇宙》，暢遊在粒子、生命和星體的處境中，感受智慧的光澤，猶如攀登高山一樣，瞬間眼前呈現出彷彿九疊畫屏般的開闊視野。於是，便像李白在詩中所寫到的“廬山秀出南鬥旁，屏風九疊雲錦張，影落明湖青黛光”。
六年級
六年級老師知道學生閱讀《魯濱遜漂流記》，根據單元教學目標的一致性，將課內閱讀與課外閱讀相結合，篇章閱讀、組文閱讀與整本書閱讀相結合，設計相應的讀書活動，以“讀寫結合”的任務驅動方式，激發學生閱讀小說的興趣，促進單元教學要求的完成。
《魯濱遜漂流記》合計有22萬字左右，每次閱讀量2萬字左右，每次閱讀時間應控制在30分鐘至40分鐘，閱讀計劃建議分爲12次閱讀。閱讀進度也可以隨時做出調整，比如，今天時間緊張少讀了幾頁，明天可以多讀幾頁。在《魯濱遜漂流記》閱讀過程中，老師通過班級微信羣的方式發佈“每日導語”，調動學生的閱讀興趣，推動學生持續閱讀。
悅讀恆久遠，書香永流傳。我校將繼續在本校開展讀書節主題系列活動，營造讀書氛圍，人人蔘與；組織讀書交流，班班讀經典；豐富交流平臺，處處有書香，以喜聞樂見的方式引導學生樂於讀書、勤於讀書、善於讀書，培養“腹有詩書氣自華”的書香學生。