柳傳志入選小學教材引起熱議，他憑什麼？

聯想董事柳傳志入選小學教材引起熱議，他憑什麼？

9月1日，全國各地的學校紛紛開學，全國掀起了一陣開學潮。大部分家長因慌忙之下將孩子送錯學校等上熱搜，還有一個值得注意的點：聯想董事柳傳志入選小學教材。

柳傳志入選小學教材的課文是《守時的柳傳志》，這篇文章用長篇辭藻讚揚了柳傳志守時這個優秀品質。比如，面試前會提前一個小時前往面試現場；如果提起那到達，他會呆在車裡看報紙，避免過早出現對其造成困擾；

柳傳志的文章被爆出來之後，下面是網友的回答：

【那麼多的科學家，軍事，默默無聞奉獻的人不寫，爲什麼偏偏寫企業家？】

【如果是企業家，任正非不比柳傳志強太多】

【這拍馬屁的水平，真的是沒誰了】

看着衆多網友的回答，都表達了一個意思：柳傳志入選小學教材不合適。

看着這個消息，我思考了許久，思考“爲什麼會有這麼多網友反對柳傳志入選小學教材？”。

其實，網友們反對的並不是柳傳志的誠信，而是柳傳志這個人本身存在的爭議以及該篇課文不具有普遍性和特殊性的同時兼備。

在說這兩點之前，我們必須承認，柳傳志誠信這一點確實沒有錯，我們提倡誠實守信也沒有錯。

關於第一點柳傳志這個人本身存在爭議。

柳傳志是著名的企業家，聯想的代表人，在社會上有一定的社會地位，帶着無數人突破了一些科技難關，爲我國的科技發展注入了一定的力量。這一點，沒有人去懷疑，也不會有人去否認。

與此同時，柳傳志還被認爲有“親美”嫌疑。日常使用的滴滴打車軟件，這個是由柳傳志的孩子柳青創建，本是方便日常生活，誰知道最後竟然將行駛路線的交通軌跡圖售賣給美國。

要知道，交通要道對一個國家多麼重要。在戰爭時期，被敵人侵佔交通要道，糧草無法及時送達，前線的士兵就無法有足夠的補給，打仗的基礎便無法打牢。

此外，當俄羅斯和烏克蘭兩個國家的衝突進行時，聯想竟然停止對俄羅斯提供貨源，這一舉動讓不少人都震驚。

從這兩方來說，不少人都懷疑有”親美嫌疑“

關於教材普遍性和特殊性並存的問題。

八零後，九零後選取的課本大多都是邱少云爲了國家，爲了團體奉獻出自己的生命；錢學森爲例回到國家，把自己學到的知識貢獻給國家，不顧生命危險，執意回國；戰爭時期，戰士們太渴了，到附近村民借水，村民家中只剩下一瓢水，大娘拿出來讓戰士們解渴。戰士們只是將嘴脣浸溼，幾十名戰士喝完水，水瓢內的水幾乎沒下降；

那時候，當老師問：你長大的夢想是什麼呀？同學們的回答大多是科學家，作家，軍人等。

這些內容選取了不同職業之間的特殊性普遍性共存的案例，具有很好的教育意義。比如，默默無聞的科學家，代表了科學家的身份，也代表了無數爲國家發展默默勞動的人民。

縱觀現在，課本上選取的人物是著名的企業家，宣揚企業家的品質，這固然沒有錯。但是這些只適合當作勵志的作文素材，不適合成爲課本教學內容，因爲這些內容只是代表了少數，也只是代表了少部分的羣體，屬於特殊中的特殊，兩者並不兼存。

如果你現在問：你長大後想當什麼？同學們的回答變成了千篇一律的：網紅，企業家。

不是嘲笑這類職業，也不是貶低這類職業，而是一個國家的發展不只是經濟的發展，還有文化等多方面的發展。

如果是部分同學這樣的回答就是沒什麼問題，問題是當部分代替整體，變成千篇一律就是問題。這背後最爲擔心的就是這類思想成爲主流，那麼後果將是不堪設想的。

甲午戰爭時期，日本對臺灣的人民實行了“強制教育”。在這片土地上，學生們學習到的不是漢字，而是日文。學習到的思想不是我們是一家人，而是和日本一家人。這樣做的後果就是後來部分臺灣人並不親近自己的母親。

不管”親美“是否爲真，不可否認的一點是人物具有很大的爭議性且個例並不能代表所有，而且他的這些行爲是所有民衆，求職者，工作者都會做的，某種意義上這是一種潛在規則，而不是值得宣揚的事情。

綜上來說，柳傳志入選教材並不恰當。

對於此，你是怎麼看的呢？歡迎留下你的評論。