孩子搶跑遲早要暴雷，學習要抓住這4字根本，避免迷失教育方向
引言
當我們談論教育時，我們時常關注孩子的成績、分數以及排名，爲了達到這些目的，我們幾乎是竭盡所能。
於是乎，孩子在小學階段甚至是在更早的幼兒階段，就進入了似乎沒有盡頭的搶跑。
從實踐中來看，在頭幾年，搶跑的確能讓孩子搶佔到一定的優勢，但這種優勢的“保鮮期”往往很短暫，不少孩子在過完小學階段之後，就會出現後續發展乏力的現象。
小學是孩子成長的關鍵期，這六年的光陰足以見證一個孩子的成長，也足夠見證一種教育模式是否合適孩子、是否能促進孩子可持續性發展。
當下被父母高速推進的孩子，未來不見得就能堅持到最後。
搶跑的惡果，在短期之內並不一定能看到，但從孩子的長遠發展來看，遲早會“暴雷”。
01 真正具有可持續發展的是讓孩子“享受學習”
真正能讓孩子在學習路上走得長遠的，是孩子能在學習中獲得愉悅的享受，即“享受學習”。
從大多數人的心理來說，都想享受到快樂的人生，恨不得這樣的人生越長越好。
如果不是享受人生，那簡直是度日如年。
孩子在學習上的心理也同樣如此。
我們不要小看了“享受學習”這四個字，實際上，學霸和學渣最大的區別，就是學霸很享受學習，而學渣卻感到學習是一件極其痛苦和無趣的事情。
當孩子把學習當成是一件很痛苦的事情時，家長如果單純從外部施壓和逼迫孩子去學習，很難讓孩子長久堅持下去。
可以這樣說，孩子是否能享受到學習的快樂，纔是衡量孩子在學習上是否主動和持久性的重要因素。
而這種快樂通常體現在價值感和成就感上的滿足。
這就好比孩子玩電子遊戲，從來就不用父母的催促，他們自己就會主動去玩，根源在於他們能從遊戲中享受到快樂，獲得成功闖關的成就感價值感。
那些遊戲設計者可謂是把玩遊戲的人的心理拿捏得死死的。
當我們明白了這個機制之後，在引導孩子學習這件事情上就知道要怎麼做了。
簡單說，就是要圍繞如何能讓孩子享受到學習快樂這個核心點，一步一步地實施我們的教育。
客觀來說，和玩遊戲相比，學習相對是枯燥單調的，如何把學習變成有趣好玩的一件事，這就非常考驗我們家長的教育藝術。
孩子來到這個世界上，天生帶着好奇心，他們對周圍的一切充滿了探索的慾望。
如果我們一開始就能守護住孩子的好奇心，並從啓蒙階段就積極引導孩子發現更多、更新的學習樂趣，那麼，這種天性就能成爲孩子終身學習的動力。
以閱讀爲例，那些熱愛閱讀的孩子，一定有一個善於引導或是同樣熱愛閱讀的父母，讓孩子把閱讀變成一件非常享受的事情。
反之，父母如果不善於引導，或者本身就不喜歡閱讀，只是一味地要求甚至是逼迫孩子去閱讀，那麼閱讀不僅不會變成孩子的快樂源泉，還很有可能變成孩子的噩夢，閱讀習慣養成也就無從談起。
享受學習的孩子，如同擁有了永不停歇的澎湃動力，任何長路都不足爲懼。
02 八種教育方式幫孩子實現“享受學習”的目標
我們本應把更多的關注點放在如何讓孩子享受學習，然而，現實中很多父母卻把關注點放在了成績上。
一個很明顯的做法是，當孩子成績不好時，我們常常在主觀上認爲孩子在學習上不夠努力，然後就不斷施加更多的學習壓力。
這種壓力如果長期得不到釋放，孩子就會遷怒於學習，認爲“學習”是導致自己不快樂的“罪魁禍首”。
小學都尚且如此，那等到孩子面臨初中、高中更多、更難的課程時，這漫漫長夜的煎熬，遲早會讓孩子的精神崩潰，滋生厭學的心理。
如果不從根本上去解決如何讓孩子享受學習的問題，那麼，我們所做的各種努力都只是治標不治本。
只有讓學習給孩子帶來愉悅的心情，才能讓他們一路笑到最後。
不管是採取哪一種學習方式，都要滿足孩子的可持續性發展要求，讓他們始終保持着濃厚的學習慾望。
那麼，我們要如何幫孩子實現“享受學習”這個目標呢？我可以給大家提供以下八個思路：
每個孩子都是獨一無二的個體，教育的目的之一，是幫助他們找到適合自己的學習路徑，而不是要強迫所有孩子都走上相同的道路。
真正能讓孩子在學習路上走得長遠的，不只是學習成果的累積，更是學習過程中快樂的積累。
當孩子學會享受學習，無論未來的學習之路有多長，他們都會走得更自信、從容和堅定。
03 不要輕易陷入小學成績光鮮表象的陷阱
孩子在小學階段，以下這三種錯誤傾向都是我們要極力避免的。
第一種錯誤傾向是：把孩子搶跑而佔有的優勢當作孩子的天賦。
一些孩子不過是因爲比別的同齡人先搶跑了幾年，看起來遙遙領先，實則這種所謂的“遙遙領先”往往經不起時間的考驗，等到退潮之後才知道是誰在“裸泳”。
但不少家長卻在這種“遙遙領先”的假象面前迷失了自我，孩子變成搶跑的“犧牲品”。
第二種錯誤傾向是：對孩子的教育過於佛系。
這種家長在小學階段對孩子啥也不管，以爲孩子會自動成才。其錯誤的代價是永遠錯過了孩子的成長關鍵期。
第三種錯誤傾向是：過於迷信孩子的小學成績。
在這裡重點談談第三種錯誤傾向，因爲有不少家長在這方面吃過大虧。
我們知道，和中學不同，小學階段的教育比較注重基礎知識的培養，考試往往以填鴨式的記憶爲主，主要考查學生對知識點的短期記憶能力。
很多孩子在這個階段可以通過死記硬背獲得高分，但這並不意味着他們就真正理解了知識的內核，或者說能夠靈活運用所學知識。
在小學階段，孩子的創造力、好奇心、思維能力以及學習內驅力等，顯得更爲重要，但這些往往不會在成績單上直接體現出來。
再加上現在是以等級評價爲主，老師在考覈孩子的學習方面相對寬鬆，很多孩子的小學成績看起來光鮮好看，可實際上這樣的成績卻經不起敲打。
家長可能會發現，不少在小學時期成績優異的孩子，升上初中之後，在面對更復雜的問題時，並不一定能夠表現得同樣出色。
這是因爲真正的學習不只是知識的積累，更是前面所提到的良好學習習慣、思維能力等方面的培養。
我們不能輕易陷入小學成績光鮮表象的陷阱，時刻保持着一顆清醒的頭腦，這樣才能爲孩子的終身學習和全面發展打下堅實的基礎。
04 不能忽視了孩子的專注力培養
孩子之所以有學霸學渣的區別，除了有主觀上的努力程度不同之外，還有一個很重要的客觀因素，那就是專注力的高低。
學霸們的共性之一就是有着遠超一般同齡人的專注力，他們無論是在學習還是在做事上都能保持很長的時間，這和專注力低下的學渣有着天壤之別。
這也旁證了一點：那些能夠享受到學習快樂的孩子，幾乎都是專注力極高的“大神”。
很多父母並沒有意識到，孩子的專注力是與生俱來的，只是後來隨着孩子長大，他們的專注力非但沒有得到很好的呵護，反而不斷地被破壞和削弱。
當孩子沉浸在一項活動中，若父母頻繁地打斷他們，便是在無意中教會孩子專注力可被輕易打破。
父母的焦慮和急躁也會直接影響孩子，當孩子感受到這些負面情緒時，他們難以保持專注。
在家庭環境中，電視和手機等無處不在的干擾，也讓孩子很難專心於學習。
在孩子做作業時，一旦發現錯誤便急於上前糾正，父母的這種急切，實際上削弱了孩子沉浸在解決問題過程中的專注力。
有些父母對孩子的期望過高，給孩子報了N個補習班和興趣班，總是希望他們能在各個方面都出類拔萃，這種期望實際上讓孩子在精力的分散中失去專注能力。
在孩子的自我控制能力尚未完善時，他們需要父母的引導來幫助建立和維持專注力，而這正是被許多父母忽視的現實問題。
專注力的培養是一個緩慢的過程，需要父母有足夠的耐心和恆心。
父母如果能夠意識到自己在專注力培養上的影響，並採取積極的改變，比如爲孩子創造一個有利於專注力的環境、減少不必要的干擾等等，那麼孩子的專注力就有了成長的土壤。
唯有如此，孩子的專注力纔不會在父母無意識的破壞中慢慢流失，而能在正確的引導下茁壯成長。
結語
作爲父母，在培養孩子的道路上要避免迷失方向。
我們要讓教育成爲引領孩子發現自我和探索未來的燈塔。
不然，今天種下的焦慮和搶跑的惡果，可能會在未來幾年內就爆發出來。
讓我們迴歸教育初心，關注孩子的內在需求，給予他們自由成長的空間，讓他們以自己的正常節奏成長，努力讓學習過程變成一種愉悅身心的享受過程。
只有這樣，我們才能避免孩子在未來因搶跑而導致“暴雷”的後果，爲他們指引出一條通往成功的康莊大道。