陳春花：“定力”是安於環境 專注自信 專心做事

春暖花開

陳春花/文

我們一早從敦煌出發了，經過大約兩個小時的車程，我們來到小學。孩子們整齊列隊在操場上，我們也整齊列隊和孩子們面對面站立。

傾聽一位六年級小同學的發言，落落大方，讓人欣喜；看着孩子們歡笑的樣子，受教育的是我自己。當校長邀請我們大合影時，怕舉旗的孩子們被遮住，大家自發地把孩子們高高地抱起來。

捐贈儀式結束後，很開心可以和孩子們交流，問一位六年級同學的夢想是什麼？他說，他的夢想是當老師。我對站在一旁的老師說：“你一定是做得很好，纔會讓孩子把做老師嵌入到夢想裡。”

看到一位嬌小的小同學，便和這位二年級的小朋友交流起來，她告訴我，她的語文課很好，我問她會背詩嗎？

她說會，就背了一首詩，她的同學們也跟着大聲背誦起來，那驕傲而純淨的聲音，是我聽到過的最美的讀書聲。

就在孩子們大聲朗讀的時候，風塵起來，黃沙旋即飄滿了整個廣場，但是孩子們完全不被影響，感受不到黃沙帶給他們的任何變化，他們依然大聲地朗誦着，聲音裡透着淡定，透着自信，更透着喜悅。

我一樣充滿喜悅地傾聽着孩子們的朗讀，更充滿喜悅地感受着孩子們傳遞出來的“定力”。

對於我們而言，擁有定力是多麼不容易的一件事，幾乎每一個變化都會引發焦慮，每一個誘惑都會令人迷失，每一個挑戰都會帶來不安。爲了讓心裡上不要散亂和混沌，很多人甚至需要藉助於外力。

但是這裡的孩子們卻很安定，他們安然與黃沙相處，他們專注於自己的朗誦，他們沒有任何的雜念，內心裡只是想着他們所學的詩歌，只是大聲地朗誦出來，只是專注，專注於自己正在做的事情。

這份專注讓孩子們在黃沙之中彰顯出一種獨特的魅力，深深地吸引着我。

我甚至多少有點慚愧，生活在城市中的我們，缺失的正是這份“專注”，因而無法擁有“定力”。

等孩子們朗誦完了，我儘快離開操場，擔心孩子們因爲我們不能散去，跑上車時，回看孩子們，他們還在操場上望着我們，車上的我們揮手告別，車駛出小學的那一瞬間，我在心裡暗暗地想，有一天應該可以再相遇。

往返南岔鎮的路上，兩旁是高大筆直的楊樹，遒勁有力；剛剛冒芽的棉花、向日葵，生機勃勃。一望無際的原野，曠達遼闊。

看着這一切，聯想到小學生們，安心於所生長的環境，欣然與快樂地接受一切，努力長成自己最好的狀態，這份感受讓我滿心歡喜，也充滿期待。

我很早就喜歡瓜州，是因爲這裡是草聖張芝的故鄉。

這位被王羲之推崇備至的書法家，獨創“一筆書”，亦即所謂“大草”，使草書得以從章草的窠臼中脫身而出，從此使中國書法進入了一個無拘無束，汪洋不羈的闊大空間，從而使書法家的藝術個性得到徹底的解放。自己喜歡的狂草大師懷素也自稱從二張（張芝、張旭）得益最多。

張芝潛心研究書法，尤好草書，師承崔杜之法，其父張奐爲方便張芝兄弟習文練字，着人鍛造石桌、石凳、墨池於河邊，從此，張芝兄弟以帛爲紙，臨池學書，先練寫而後漂洗再用，日復一日，年復一年，水爲之黑，後稱張芝墨池。

據《沙州都督府圖經》對《張芝墨池》的記載：“張芝於此學書，其池盡墨，書絕世，天下名傳。”因王羲之《番書論》雲：“臨池學書，池水盡墨，好之絕倫，吾佛及也。”

張芝年輕時就很有操節，雖出身宦門，而無紈絝氣，勤奮好學，潛心書法，當朝太尉認爲他將來不是文宗，就是將表。

屢次徵召他出來做官，皆嚴辭拒絕，故有“張有道”之稱。張芝的專注與定力，影響了整個中國書法的發展，爲書壇帶來了無與倫比的生機。

中國書法史告訴我們，“自漢末至中唐六七百年間，在草書領域裡涌現了韋誕、衛瓘、索靖、衛恆等這些傳於書壇的人物，更有王羲之、王獻之、張旭、懷素四位光耀千古的大師，他們的師承都導源於中國書法史上第一位巨人——草聖張芝”。

今得以到瓜州，走入這片曠野，纔可以多少感悟到張芝草書的境界：行雲流水，形神兼備，數意兼包；今得以到瓜州，見自然純樸而又自信的孩子們，更可以感悟到“定力”之源：安於環境，專注自信，專心做事。

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