不孤立地背單詞，每天大量閱讀英文文章提升詞彙量，有何弊端？

不孤立背單詞，每天大量閱讀文章來積累詞彙，是一個“看起來很美”的方法。實際是把正統的學習方法閹割後再本末倒置。而且，是小學和初中純單詞學習下的英語思維，忽視了詞組短語的存在。

正統方法的原話是：“背完單詞後，要大量閱讀進行鞏固和理解”。這句話先放在這裡，後面解釋。

閹割掉背單詞的步驟，直接通過背文章來學習單詞，在小學和初中是行得通的。小學的單詞非常的短小，而且通常我們只學其中的一個意思。讀文章，通過上下文學會一個單詞意思以後，應付那種專門給小學和初中生看的純單詞的簡單英文文章，完全沒有問題。

但是，這種簡化的學習也給很多同學產生一種錯覺，認爲到了高中甚至是大學，還可以用這種方式。

高中的3500詞都是一詞多義的，每一個意思都要掌握，跳過背單詞的步驟，就會出現這些問題：

① 今天你看到一句話，學會了某個單詞的其中一個意思。明天換了一句話，這個單詞表示另外一個意思，新的意思進入大腦，又把原來另外一個意思給沖淡了，越學越糊塗。

② 有時候，某個錯誤的意思，套在句子裡面也可以產生一個錯誤的理解，然後根據錯誤的理解的上下文，你又理解錯了一個生詞的意思。這時這個生詞就和一個錯誤的意思在大腦中對應起來了，而且這種錯誤的記憶往往根深蒂固，很難改變，持續造成分數損失。

這就是很多人覺得好像句子看懂了，可是一選答案就錯的原因之一。

更關鍵的是高中階段的3500詞還是英文中的常用單詞，3500詞相互組合形成的詞組短語還有幾萬個，在高考常考的用法有1.5萬個，這1.5萬個在高考中的出現佔比98%。同時這1.5萬個詞組短語在大學四級中的出現概率是94~97%，在大學六級和考研英語中的出現概率是91%。

也就是說大部分的單詞都會衍生出不同的詞組短語和固定用法，同時單詞變成詞組短語以後，意思又會發生變化，需要按照整體進行理解。

你跳過了背單詞的步驟，自然也就跳過了背詞組短語的步驟，可能出現的問題有：

① 始終無法在文章中認出詞組短語，只要句子中帶有字面意思和實際意思區別大的詞組短語，你就會看不懂。

② 按照詞組短語字面意思產生的錯誤理解，去推導生詞的意思，你又產生了對生詞的錯誤記憶。

那麼這樣你讀的文章越多，浪費的時間越多，你始終是在把自己的時間浪費在“聯繫上下文猜意思這個階段”。永遠無法酣暢淋漓的閱讀英文文章。

其實，英語非常簡單，它字面上是什麼意思，實際就是什麼意思，不像我們漢語，有背後的隱含深意。單詞和短語的意思掌握了以後你讀什麼文章都能看得懂。涉及到專業領域的文章，無非就是基礎詞和短語加上專業詞彙。

所以，想要提升閱讀能力，單詞和短語是一定要背的。學習的步驟可以是：3500詞→1.5萬詞組短語→2800四六級增量詞→2800增量詞相關短語→自己領域的專業詞彙。

想閹割掉背單詞的同學，無非就是覺得背單詞痛苦。可以學一下高考英語145分學霸廖唯偉發明的睡眠記憶法，掌握好“一背四複習”和“機關槍式的讀單詞方式”，以後你每天只花一小時就能記住100個單詞，或者200個詞組短語。而且方法是不要錢的，無償公開在互聯網，自己可以檢索自學。

所以回到“正統的英語學習方法”：每個階段，採用“背一輪複習兩輪”的策略，解決單詞和短語問題，然後再用閒暇時間配合着大量閱讀。在背的基礎上去閱讀，讓閱讀成爲你背單詞和背詞組短語的鞏固和檢驗，那麼你的英語閱讀能力自然就會突飛猛進。